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關于將鄉土文化教育納入大中小幼思政教育課程的建議


政治協商       加入時間: 2020-09-21 16:41:12       編輯: 亚博官方注册

  河北區內具有豐富的紅色文化、名人故居、風貌建筑、非遺文化、歷史遺跡等鄉土文化資源,是最接地氣、最具區域特色的思政課素材。為進一步弘揚優秀傳統文化,培養青少年一代家國情懷,建議“十四五”規劃中,把鄉土文化教育納入大中小幼思政教育課程。

  一、 充分認識鄉土文化教育納入思政課的重要意義

亚博官方注册  (一)鄉土文化教育納入思政課的教學意義。鄉土文化是家鄉長期以來積累和遺留的文化,是中華民族得以繁衍發展的精神寄托和智慧結晶。將鄉土文化納入思政教育,可以就地取材助力教學,豐富思政教育內容,夯實思政課教育效果。

亚博官方注册  (二)構建大思政教育格局的需要。統籌推進區教育系統構建大思政教育格局,將鄉土文化教育納入大中小幼思政課程,建設有區域特色的思政教育一體化工作體系。

亚博官方注册  (三)充分利用區內獨特教育資源優勢。在“近代中國看天津,百年天津看河北”的文化背景下,利用區內豐富的鄉土文化資源,結合區內大中小幼全學段覆蓋特點,有助于形成區域思政校本教材,完善大中小幼一體化思政教育模式。

  二、 深入挖掘區內鄉土文化教育資源

亚博官方注册  重點挖掘歷史遺存、歷史名人故事、推動新中國建設的國企故事、非物質文化遺產項目等。歷史遺存:如清末的直隸總督府、造幣總廠、望海樓教堂、寧園、北站、東站等歷史遺存或歷史記錄。歷史名人故事:如民國時期的周恩來、鄧穎超、梁啟超、李叔同、曹禺等名人故居及生活印記。國企故事:如新中國成立后生產中國第一臺電視機的712廠、為中國勘測設計了華北東北區域鐵路的鐵三院等。非物質文化遺產項目:如古線裝幀、巧妹紅妝繩藝等(傳統技藝)。

  三、 組織編寫使用鄉土文化教材

  一是編寫教材。建議由河北區教師進修學校牽頭,從區域內幼兒園、小學、初中、高中及城市職業學院分別遴選出優秀的思政課教師,按照不同學段思政課的培養目標,從挖掘出的鄉土文化課程資源中進行篩選,找到可用教育資源,編輯成河北區鄉土文化教材,在大中小幼思政教育課程中作為教輔材料使用。二是組織使用。區內各學段學校(幼兒園)組織使用河北區鄉土文化教材,結合學段教學實際,以思政課課堂教學為主陣地進行使用,同時提倡鄉土文化教材與其他學科教學、與學校各種主題教育活動有機融合。

  四、 加強鄉土文化教育師資培訓

  一是開展鄉土文化教材師資培訓。圍繞鄉土文化教材的編寫意圖、教學目標等內容展開師資培訓,提高思政課教教師對河北區深厚歷史文化底蘊的認識,增強對從事本土文化教學的責任感和自信心,肩負起立德樹人,特別是傳承優秀文化、弘揚真善美精神的光榮使命。二是加強傳統文化教育培訓。邀請專家學者、名人及名人后代為全區思政教師授課,豐富教師傳統文化知識儲備,擴展教學視野思路,通過以文育人、以文化人,培養學生家國情懷,增進對優秀傳統文化的認同感、自豪感。

  五、豐富鄉土文化教育實踐活動

  一是開展傳統文化教育。如結合家風教育,在梁啟超紀念館舉辦“梁氏家風專題展”,組織學生和家長學習了解梁氏家風中“家國情懷”主旋律。組織傳統經典誦讀、繪畫、書法等弘揚傳統文化的活動進校園等。二是開展知名校友訪談活動。利用各校校本教育資源,如木齋中學的杰出校友--中國氫彈之父于敏,我國學前教育奠基人盧樂山等,開展知名校友訪談等活動。三是組織公益活動、勞動實踐。舉辦“讀書”為主題的公益講座、詩歌朗誦會、換書沙龍等活動。組織學生到城市職業學院的勞動實踐基地--城市工坊和津門非遺工坊參觀實踐。四是體驗風俗民規、民約。以立體印刷、3D打印、AR技術,講解地方風俗民規、民約,樹立學生行為規范意識,讓抽象的規則具體化、生動化。

主辦:中國亚博官方注册政治協商會議天津市河北區委員會
技術支持:天津市河北區政府信息化辦公室